一切为了每一个学生的发展

   （李继红  金州区先进小学）

王禹是一年二班比较特殊的一个孩子。他上课的时候不能像其他孩子那样安静地听课，他不是东张张，就是西望望；不是转头逗引其他同学，就是斜躺在椅子上。为此，我曾尝试耐心教育，也试着严格要求，但效果都不太好。可是2004年9月17日的一节英语课，情况却发生了变化，开始上课了，Free  talk之后，我用卡片向学生提问：“What’s  he/she ?”生答：“He/she  is  a  driver/a  teacher/  a  doctor/ a  policeman/ a  nurse/a  clown。”学生对答如流，说得非常好，于是我让学生到前面当小老师提问学生，学生们非常踊跃参与。这时王禹也高高地举起了小手，在下面以比其他同学高八度的声音喊：“老师，我说，我说！”我看到他兴致勃勃的样子，心想：“让他转变的时机到了。”于是我就对王禹说：“王禹，你想说吗？”他说：“想，老师让我说吧！”看到他急不可耐的样子，我说：“好，如果你能把身体坐正，认真听老师和同学说，不乱说乱动，老师就让你说，OK ？”他马上说：“行，行，行。”于是他快速地调整了自己的坐姿，同学们看到了他的表现，也都坐得非常好。我看到王禹表现得这么好，就趁热打铁，让他到前面表演了一次。王禹提问的很认真，同学们都不约而同地给他鼓起了掌，尽管还有几个词读得不是很流利。但是我深信他一定能找回自信，赢回同学们的信任。我借此机会，大大地表扬和鼓励了他，并告诉他，如果以后上课都能象今天这样，老师就天天表扬你，给你奖励。只见王禹眼里闪着激动的泪光，带着成功的体验和快乐的心情回到座位坐了下来，这一节课他坐得很端正，听得很认真。

这件小小的事情，让我反思久久：每一个孩子都有自尊；每一个孩子都渴望成功；每一个孩子都有参与的热情；每一个孩子都希望得到表扬和鼓励。如果当时我采取不理不睬；采取破罐子破摔的方法，会对学生造成多大的影响，学生还会“亲其师而信其道”吗？新课程标准的核心理念是：一切为了每一个孩子的发展。

作为教育者的我们只要平等地看待每一位学生，让你的目光爱抚每一颗幼小的心灵，你会发现每个学生都有他的闪光点，都有他的长处，每一颗童心都需要呵护。在平时的教学中，要随时发现学生的闪光点，对其进行表扬。表扬可以激励受表扬者表现更优秀，促成其进步，增强其自信心，促进其保持优点，努力做得更出色。孩子们的创造潜力是无穷的，只要给他们施展的创造机会，没有不可改变的“差学生”，顺其特点，让孩子们在同伴的鼓励中发展自我。