杜郎口中学学习见闻

大连市一二七中学    邹本忠

    金秋十月，在教育局领导的安排下，我们各个中学副校长考察了杜郎口中学。在参观之前，带队的普教科张晓梅老师就介绍说：杜郎口中学以素质教育和课堂教学改革而闻名，是山东省的一所名校。当时我想，一个不发达的地方能有什么经验，无非就是集中了资金优势打造的设施一流的典型；或者是有山有水的花园式学校；或者是管理规范整齐划一的标准模式……但到了杜郎口中学的校门口，眼前的景象使我感到惊讶甚至感到有点不可思议：来取经的人有六七百,并不大的停车场挤得水泄不通。这么多的人、这么多的车远远超出我的想象．看来这里定有非凡之处。
    这次学习我拿着听课本，也本着多写、多记的想法来的。原以为学校会提前安排好各种听课活动，但事实却不是这样，你被告知可以随便看。我自由了，我决定从进入校园就开始一点一点的深入进去．
    校园干净整洁,没有感觉到和我们的校园有多大明显的区别,反复转了几圈,才发现独到之处:小草旁边、鲜花旁边、垃圾桶的旁边的警示牌上的警示语全是学生的杰作；在不容易引起人注意的水泥地上发现了学生的书法展台，学校给学生提供展示的地方、机会,学生天天坚持,日日如此；学校宣传长廊展示的是学校教学管理的要求和教学理念……诸多的意外发现我已经记不过来了，只能借助相机多留下一些．
    进入教学楼内又有新的发现，右侧的墙上悬挂着是教师和学生的名言，是教师教学的理念、也是学生内心的感受，充分体现了“以人为本”、“以学生为主体”的思想。读了发人深省。
    我摘抄了部分教师和学生名言：教育成功的秘诀在于尊重每一个学生（冯春兰）；尝试是铸造成功的前奏（崔其同）；每一个孩子都是丰厚多彩的书籍，我们要想办法读懂（史金凤）；今天付出一点爱，明天收获更多的爱（张静）；学习英语敢张口，成功便向你招手（董亚军）；相信学生，就是一种勇气，是一种责任，更始一种能力（徐辉）、、、、、展示自我风采，成就天生我才（陈菲菲）；三天改变态度，三月改变成绩，三年改变人生（李阳）；课堂精彩由我主宰（孙长瑞）；抓机会，快参与，人人可爱；多合作，显风采，成败同样精彩（刘玉阳）；体验现在的课堂，适应社会之战场（代华华）；我因活跃课堂而成长，课堂因我活跃而精彩（董庆超）；让生命因青春而永恒，让青春因课堂而闪光（宋田田）；帮助他人就是帮助自己，在合作中发展，在发展中提升（赵纬霞）、、、、
    走廊的左侧墙壁全是学生习作的黑板；在走廊两侧展示着是教师每周的教学反思和学生的学习和生活反思与改进措施.
    当然最令我惊叹的还是杜郎口中学的课堂教学。
    杜郎口中学的教室内布置也很特别:教室三面全是黑板; 学生桌也是以小组形式六张并在一起的,围成一个个方块;还有班级内没有讲台;墙壁上张贴学生的标语,例如:给我一次机会,还你一份精彩;你争我辩,快乐无限;勇于质疑,敢于展示;课堂大舞台,人人展风采;亮出自己的旗帜,你将会成为一道绚丽的风景;今天我为母校而骄傲,明天母校为我而自豪;抓住机会,快参与,显风采,真英雄、、、、、
    他们的课堂像市场一样, 学生什么姿势都有，乱哄哄的,与我们平常的课堂完全不同.有时正上着课学生竟然一下子全部解散,跑向黑板写起来;有时学生大声讨论、辩论、争得面红耳赤……“我认为本题的重点是什么;我认为这道题的注意事项是什么;我认为关键是什么;我还有别的方法……”一节课竟能处理十几道题以上，大家几乎都能达成共识。整个过程没有不参与的学生,成绩就可想而知了.
    如果不是身临其境，无论如何也无法想象，他们运用小组合作讨论式学习把“以学生为主体”发挥的淋漓尽致．“１０＋３５”的课堂教学模式，教师几乎不用讲课，整堂课全部由学生讲，学生提问，学生合作解决．教师把时间还给学生，把课堂还给学生，教师努力打造自主、合作的团队．学生来到前台，教师退到后台，只起画龙点睛作用．正如叫教室的标语：我的课堂我做主，我的人生我把握．
    我不间断地听了几位教师的课，其模式都一样．这样的课堂真正是学生的课堂，把学生的主动性和兴趣有效的融合，把知识学习与能力培养融为一体，令人惊叹和震撼。
    由于时间关系，我们只能匆匆告别杜郎口中学，但杜郎口中学留给我们的思考还在继续．在归来的大客车上，各位参观者交流着心得，你一言，我一语。学校为什么要这样布置;为什么没有不学习的学生；为什么没有老师照样上课、、、、大家的问题越来越细致，越来越深入：教学改革的最大困难是什么；教改首要解决什么问题；杜郎口的优势是什么；我们学习杜朗口什么；杜郎口的经验可不可以复制……大家张口闭口都是杜郎口，完全忘记了舟车的劳顿。看来今天每一位都有不小的收获。我也暗自庆幸：这一趟是来对了！
    庆幸之余，我写下了自己的心得：
    1、相信学生。我们习惯了“秩序化”的教育生活，课堂上有无数的要求，违反了，就得到是批评或处罚。在杜郎口中学的课堂，学生坐、站均可，可以争辩、可以抢话、还可以几个人讨论、、、、教师解放了学生的手脚，使学生的好动得到自我宣泄；解放学生的头脑，使学生能够主动参与，敢于各述己见；讨论合作使学生愉快求知，“我帮大家，大家帮我”的团队精神得到有效培养。“每一个学生都是一副灿烂的画卷，每个学生都是一首美丽的诗篇”教师确立“青胜于兰”和“后生可畏”的意识，克服了“门缝看人”和“保姆看孩子”的视觉和做法，教师“放”而不乱，“自由”而且学习着、快乐着、进步着，这就是杜郎口中学对我心灵的触动。
    2、教改的最大困难是老师而不是学生。反思我们的教学，在时间上打拼，虽不能说是极限，但可再利用的时间也几乎没有，再搞时间突破已经不太可能。对我们的老师来说，并不是认识不上去，而是担心的太多：学生能不能学会？自己少讲学生会不会明白？学生成绩会不会下滑？其实我们的担心，也是杜郎口中学教师的担心，但是，在课程改革的过程中他们遇到的问题还要多、还要复杂，实践证明学生的能力是我们想象不到的，学生的能力也是无穷的，就看我们如何对待学生和挖掘他们的潜能了。杜郎口中学教师们达成共识：在思想上相信学生，在行动上依赖学生。学生学习的主动性被充分调动起来，真正变“要我学、教我学”为“我要学、我能学”，变“大家先听老师讲”为“老师先听我们说”，学习的主动权已经真正交到了学习主体的手里。
    3、杜郎口中学的管理与课堂教学是把人们可能想到的办法，他们做实了，做出了成果；把人们不在意的细节抓的让人在意，做出了成效；把枯燥无味的事情，做的有滋有味。“10+35”的教学模式、“三、三、六|教学模式等树立了课程改革和素质教育的典型。
    4、我们学习杜郎口，我们缺乏的并不一定是理念，因为“自主、合作、探究、交流”的学习方式，是现行课程改革所倡导的的，并不是杜郎口的独创，我们缺的是精神，一种杜郎口的精神，这就是执着、不甘落后的精神；敢于破旧立新的精神；敢于探索的精神；以苦为乐的精神；持之以恒的精神。因为这种精神，才使“杜郎口的花儿最红。”
学习的时间毕竟是短暂的，就把一些思考带到工作中吧。