守住心灵净土  构建和谐校园
—北师大校长学习班感悟

    此次培训，内容虽多而不觉繁复，累是累了点，总觉得饶有兴味。对于我不啻是一次“头脑风暴”，更有助于我进一步更新教育教学观念，改进学校管理方法，推进新课程改革，深入实施素质教育。此次学习感悟如下：
    立足学校、面向社会，构建和谐校园是构建和谐社会的时代要求；立足现实，面向未来，构建和谐校园也是落实科学发展观的内在要求。
    一、树立和落实科学发展观，构建和谐稳定校园
    学校的主要任务是培养和造就人才。应该牢固树立和落实科学发展观，坚持以人为本的教育思想，听从时代的呼唤、社会和家长的要求。
    ㈠发展，构建和谐校园的第一要务。
    1．在发展中不断满足人民群众对优质教育的需求，努力促进学校与社会的和谐。我们始终坚持以“办人民满意的教育”为宗旨，注重校风、教风、学风的建设，注重师表形象的树立，注重学校诚信形象的塑造，我们力求在比较中求得新的突破，创造新的优势，让人民群众真切感受到实实在在的发展。
    2.在发展中不断成就教师的自我价值，努力促进学校与教师的和谐。我们始终将教职工置于办学的主体地位，因人而异，用其所长，充分利用学校发展带来的各种机遇，为能师、名师开辟展示自我的广阔空间，充分尊重教职工的劳动成果，让教职工体验到工作的成就感，增强他们维护和发展集体利益的事业心和责任感。
    3.在发展中不断实现学生走向成才的愿望,努力促进学校与学生的和谐。我们始终把学生放在教育的主体地位，坚持 “乐做、乐玩、乐学、乐知”的教育理念，激励、感召、鼓舞每一位学生在希望和追求中学习、生活；让学生接受快乐的教育，为他们将来成为适应社会发展要求的有用人才奠定坚实的基础。
    ㈡人本，构建和谐校园的关键所在。
    我们学校教育以学生的发展为根本出发点，以教师发展为根本保障。培养学有专长、人格健全、求实创新、和谐发展的学生，造就基础扎实、敬业爱生、开拓进取、和谐发展的教师，建设管理规范、特色鲜明、和谐发展的学校。
    我们以调动广大教职员工的创造性潜能为目的，坚持把学校管理建立在尊重人、理解人、激励人的基础之上，建立在事业的要求和个人发展的共同点上，建立在个体价值的实现和学校事业发展的结合点上。我们遵循四大原则，遵循科学性管理原则，规范管理制度；遵循协调性管理原则，畅通管理渠道；遵循竞争性原则，公正用人制度；遵循导向性管理原则，改进分配制度，力图创建一种严谨有序、相互制约、相互协调、和谐统一的运行机制。
    ㈢环境，构建和谐校园的基本条件。
    多年来，我对校园布局进行了大幅度整改，改善基础教育设施，新建多媒体教室，规划校园景点，精致包装综合实验教学楼，使整个校园布局合理、和谐、自然。同时，我们坚持精品化的常规管理，维护和保持校园环境的干净、整洁、美观，真正做到让墙壁说话、让花草传情，让师生生活在其中感觉舒畅，心绪宁静，让师生留恋校园生活，感受到校园生活的美好。
    在学校管理中树立和落实科学发展观，紧扣“发展”、“人本”、“环境”三大要素，坚持以人的发展为根本，为人的发展服务的学校管理，才真正达到“管是为了不管”的最高境界。
    二、做教师的专业成长阶梯，构建和谐书香校园
    我认为，要成为有影响力的人，贵在自觉，贵在坚持。名师不是培训出来的。教师在专业成长的过程中，“专业自觉”是决定性因素。
    1.培植成功的心态。 初到学校时，学校整体师资水平较低。低起点、小坡度，成了我培育发展教师专业自觉的基本原则。我十分注重呵护教师的专业成长因素，激发教师的专业成长热情，让教师实实在在地看到自己在实践中出现的点滴创意，让教师获得专业成长自尊，培育教师的专业自信。
    2.追求个性发展。人的生物属性差异比较微小，而人的社会属性差异却非常之巨大。尤其是教师，有的班级管理非常了得，有的课堂教学非常响亮，有的……对教师的使用与发展安排，我们不能齐步走，应该扬长避短，有特长用特长。尊重特长，使用特长，才能真正带动教师走专业成长的路，教师才心甘情愿地跟着你去尝试、去探索。
    3.丰厚文化底蕴。机器需要能量。教师专业成长，来自于本身的文化底蕴。学校创设浓厚的学习氛围和浓厚的研究之风。通过广泛的阅读，深入的思考，开阔教师的视野，让教师多角度深入分析教育教学实践中出现的教育现象、教育关系，从而更准确地找到解决问题的方法，提高教育教学质量，通过读书，促进教师专业化发展。
    学校也常围绕教师职业道德、教师审美、教师职业、教师发展四个方面，引导教师从“工作着是美丽的”、“用生命点燃生命”、“用激情撞击激情”的研讨，在研讨中，激发教师们的激情，引领教师发展的主流文化。学校领导率先垂范，从自身做起，主动沟通，并在自己的一言一行中诠释团结协教的真实含义。“校荣我荣，校兴我兴”成为共识，化成了全校教师的专业自觉的行动。今后，引领教师不断完善知识结构和能力结构，走专业化成长之路。
     三、做学校文化的引领者，构建和谐研究校园
    校本教研作为推进课改进程的首选策略，其重要性正随着改革的逐步深入日显突出。作为校长，我自觉承担学校校本研训的重任，引领教师将问题转化为课题进行校本教研。在抓常规教学的同时，我积极引导教师学会收集来自他人的教学问题，同伴看课后提出的教学问题，并与教师研究，达成共识，只要是教师在教学中存在的问题，是与实施新课程相关的有意义的问题，都可以转化为教师进行研究的课题。
    在课堂教学实施中，引领教师开展课题研究，并结合自己的教学工作进行教学反思，协助教师学会从自身的教育教学实践中发现问题，不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，同时养成教师对自己的教学现象、教学问题的独立思考和形成创新见解，促使教师真正成为教学和教研的主人。
    实践使我认识到，校本教研已经转化为教师个人的自我意识和自觉自愿的研究行为，今后我校将继续坚持校本教研探索之路，创设教师间相互学习，相互帮助，相互切磋交流的学校文化环境，引领教师开展扎实有效的校本行动研究。
    四、做人人终生发展的基石，构建和谐发展校园
    如何当一位成功的校长，我坚信要以积极的、建设性的心态面对周围的一切，甘愿做他人的基石。首先，要在处境艰难和困境中保持建设性和创造性的心态，找到脱困之路；要喜欢变化，把引发变化的能力视为成功的至关重要的因素；要善于同各种不同类型的人交往沟通，巧妙地对待各种棘手的人物。其次，要了解其他领导和教职工对自己的期望；要兼顾各方面的利益；要处理好和副职的关系；要善于选择合适的解决问题的方案。再就是要主动适应，善于选择。如果说，人的家庭、学校、职业、工作和生活条件、经历、地位有时是无法选择的，而工作态度、策略和工作方式是可以选择的。要选择好人生的目标，立志做幸福、快乐，有价值的人。要始终保持内心的热情和头脑的冷静。要不断矫正自己。最后，要能缓解自己生活和工作的压力。合理配置自己日工作、生活、学习和休息时间。在进入学校时，要选择“让今天快乐”的心情。就会成为构建和谐稳定的校园的基石。
    此次培训，所传的是理论，所授的是间接的经验。让理论和间接经验冲击我的头脑，促成我教育理念的进一步更新，丰富我的管理经验。我想，这是区教育局组织这次校长培训的目的之一。但更主要的目的恐怕是要让我把所学的理论与自己的教育实践结合起来，让专家学者的经验为我所用，使我能把握住教改动态，并积极投身教改，促进教育质量的提高。现在，我要做的，就是不负区教育局的期望，学以致用，抓好新课程改革，深入实施素质教育，建设好特色学校，为大魏家镇教育发展尽自己最大的努力。(大魏家中心小学 王亚飞)