加大教育投入,强化实验教学,为学生创新精神和实践能力的培养创设良好的教育环境

金州区现有普通中小学70所，其中高中4所，完中 1所，初中17所，小学30所，村级小学18所，特殊教育学校1所，农村学校占57.1％，在校生67390人。几年来，在区委、区政府的关怀重视下，在市教育局的关心、支持和具体指导下，我区紧紧围绕“均衡、规范、改革、发展”这一主题，坚持“以学校标准化建设为基础，以教育的信息化带动教育的现代化，建设教育强区”的发展思路，进一步深化教育改革，优化教育资源，改善办学条件，加强教育管理，规范办学行为，提高干部教师队伍素质，使全区中小学办学条件进入一个新的发展时期，步入相对均衡的发展轨道，教育教学水平有了较大幅度的提高，在优质学苗严重流失的情况下，2004年，金州区高考升学率达到98.97％，本科率达到92.69％，600分以上的考生 260人，占考生总数10.96％，高出全市总平均水平2.6个百分点，创历史最高水平。在荣获7个国家级奖项的基础上，近几年来，金州区又先后荣获辽宁省“中小学实验教学先进区”、“中小学艺术教育示范区”、“中小学图书馆室建设示范区”等荣誉称号，有14所学校达到省图书示范校标准，今年将有10所学校参加省图书示范校达标验收，余下的11所非市标准化学校将全部参加2004年市标准化学校达标验收。尤其是近两年来，金州区以前所未有的投入力度，更新教学设施仪器设备，实行科学管理，发挥实验教学在整个教学中的作用，向教育信息化和教育现代化迈出了可喜的一步。我们的具体做法是：

一、加大教育投入，优化教育资源，为实验教学的全面开展提供物质保障

    多年来，金州区委、区政府坚持科学的发展观，高度重视和大力发展教育事业，尤其是近两年来，全区上下以“建金州教育强区，办人民满意教育”为宗旨，致力于办好每一所学校，为每一所学校提供必要的办学条件，为每一名学生提供相对均等的接受良好教育的机会，不断加大对薄弱学校的改造力度和优质资源的整合力度，全区中小学新建、扩建校舍共57项，面积21万平方米，改造校舍 32项，面积12.9万平方米，更新学生桌椅36000套，改造操场6项，面积5.7万平方米，其中有3所学校新上塑胶操场，投入1个亿新建高标准的金州高级中学，对15所学校实验室进行了彻底的维修改造。尤其是今年，金州区一次性完成农村中小学危旧校舍改造，合并村级小学25所，至此，我区农村中小学布局调整工作全面结束。在加强校舍建设与改造的同时，区政府、教育局两年就投入资金2386万元，配备教学仪器3051种，215312件。其中2003年投入674万元，配备教学仪器1358种，67830件，2004年投1712万元，配备教学仪器1693种，147482件，中小学仪器品种配备率和仪器件数配备率均达到 92％-98％以上；投入1200万元新配备电脑4010台，生机比达到大连市标准，信息技术教育开课率达100％，全区中小学除个别村小学外，全部接入宽带网；为70％学校配有电脑备课室、50％学校有电子阅览室，新进图书50万册，近30所学校图书室实行了电子化管理；采取镇政府投入一点，学校自筹一点，教育局奖励一点的政策，全区中小学共建多功能教室60个；结合新课程改革的需要，充分发挥直观教学手段在课堂教学中的运用，我们为中小学新配备视频展示仪70台，为部分中小学配备了以电子白板为核心的先进高效电子授课系统，实现了多媒体教学的交互性，提高了视频演示与讲义注解的实时联动性。为各高中配备数码显微镜。以上这些资金的投入，进一步改善了办学条件，更新和补充了实验教学设备。先进的教学设备，现代信息技术手段的应用，提升了学校教育教学过程的科技含量，为课改的不断深入，为实验教学的全面开展提供了较为充足的物质保障。

二、强化制度建设，实行规范管理，切实保证中小学实验教学工作的顺利开展

    实验室建设是搞好实验教学的基础和前提，而科学、规范的管理是搞好实验教学的重要保证。在实验教学过程中，我们从管理入手，健全组织机构，加强制度建设，强化实验室的内部管理，使优质的教育资源能够充分地发挥其应有的作用。为使实验室的管理更加规范化，保证各中小学按照新课程标准完成好实验教学任务，我们制定、修改和完善了实验仪器管理制度和实验教学管理制度。在实验仪器管理上，分工明确，责任到人，做到实验仪器一节课一清理，及时整理归位；在实验室帐目管理上，建立了教学仪器资产帐、明细帐、使用记录，设立柜卡、标签，做到帐帐相符，帐物相符；在实验教学的管理上，按照国家规定的课程进行设置，开齐所有实验教学学科，开足课时，配齐实验教学所需的教师和实验人员，并按照课程标准和教材要求完成实验内容，我们注重挖掘教材的探究性内容，通过教师和学生自制教具来完成其探究过程，能让学生亲自动手做的实验，教师不用演示实验来代替，实验教学的开出率达到100％。为保证各项实验教学任务的完成，完善学校实验室、实验设备的管理，全区形成了规范、有序的“实验指导”、“实验检查”、“实验操作”三级管理体系。一是由区教育行政部门、教科研部门组成的“实验教学领导小组”，在宏观上和业务指导上对实验室建设和实验教学进行管理，制定教学计划，定期检查总结，把握方向，确保实验教学工作正常进行。二是由学校领导组成的“实验教学工作小组”，对实验室和实验教学日常工作进行管理和检查，将各种规章制度落实到具体工作之中，定期召开实验教学总结反馈会，不断调整工作思路，有计划、有重点地进行设计和规划，逐步完善实验教学工作。三是由实验员、实验教师组成的“实验教学小组”，在使用实验室、实验仪器设备进行实验教学时按章办事，有申请、有记录、有总结，在制度的监督和约束中落实课程目标

三、重视教师培训，发挥实验教学功能，培养学生创新精神和实践能力

    转变教师观念，提高教师对实验教学重要性、必要性的认识，增强教师对实验仪器设备使用的熟练程度以及提高教师的实验技能是开展实验教学的关键环节。为此，金州区教研部门、中小学校采取多种措施加强学科教师的实验能力培养与培训。在实践中，我们坚持以人为本，从对学生终身负责，培养学生全面发展的目标出发，教育和引导广大干部和教师树立全新的实验教学意识，强化教育资源整合意识——明确实验教学必须与课堂教学紧密结合；强化实验教学的服务意识——明确实验教学必须为课堂教学提供最佳服务；强化实验教学的探求意识——培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，提高实践能力；强化实验教学的效率意识——最大限度地提高仪器设备的使用率和实验教学质量，满足学生智力发展的迫切需求。

一是区教研部门通过形式多样的比赛提高教师的实验操作技能。随着基础教育课程改革的逐步深入，实验教学的内容、方法、仪器类型都在不断变化，为保证教师能够熟练地掌握并使用教学仪器进行实验教学，我区教研部门每年都会在开学初举办学科教法培训，初高中理化生实验课和小学自然科学课的实验操作方法培训。同时，区教师进修学校教研部结合全区教师评优课活动，推出比较成功的实验课进行全区演示，组织“青年教师实验操作比赛”、“创新教具展”、“实验教学设计考核”，召开“剖析教材实验研讨会”、“实验教学现场会”等活动，以此促进教师实验技能和素质的提高。

二是各学校结合自身情况，开展校本培训。实验能力是每位学科教师和学生必备的学习技能。为提高教师的实验技能，各学校采取多种方法，加强教师培训。有的学校充分利用教研活动，从实验入手，作为教研和课堂教学的突破口，组织教师每学期每人上一节实验教学观摩课，骨干教师上好实验教学引路课，参观学习校外先进经验等一系列活动，提高实验教学的效率和质量；学校在评优课、展示课、汇报课、研究课等活动中，将教师的实验能力作为评比的重要内容之一，提高教师的实验教学意识，增强教师指导学生实验的能力；同时，学校注重培养典型教师，以校为本选派优秀教师担任实验学科组长或结成师徒帮教对子，相互交流，共同提高。三是课题牵动，促进教师自我提高。课程改革要求课堂教学形式要以“研究性学习”和“探究性学习”为核心，为了探索实验教学的规律和方法，我们在全区开展课题研究活动，在90年代学科教学模式探索的基础上，继续探讨新课程改革要求的实验教学模式，全区教师的课题普及率达到100％，有的教师还承担了省级、市级和区级立项课题的研究。如大连市112中学杨强老师带领学校化学老师承担了省级立项课题“微型实验研究”，117中学孙淑清等老师参与的物理学科“实验探究式教学模式”研究获得省教育厅颁发的优秀成果奖。40余篇实验教学论文在各级年会上获奖，其中122中学闫宇老师的《让新课程课堂充满活力》的教学论文在全省交流。

四是典型引路，拓宽培训渠道。在实验教学的指导实践中，我区十分重视培养典型教师、扶植典型教研组、树立典型学校，使其影响和带动全区的教育教学质量的大幅度提高。三十里堡第一中心小学佟国栋老师、新华小学刘贤洋老师、109中学伍红老师都是我们树立的先进典型。112中学物理教研组、101中学化学教研组、109中学生物教研组被评为大连市优秀教研组。

在典型培养的过程中，我们尤其重视表彰、鼓励那些善于挖掘教育资源，改进教学仪器、自制教具，不断创新实验的优秀教师。自制教具一直是金州区的优良传统，多年来涌现出了以苏福和老师为首的一大批自制教具能手，新课程物理教材中编用的许多实验来源于当年苏福和老师的发明和创造，例如“光的色散”“平行光源”等等。在实践中我们认为，自制教具是教学仪器研制和改进的生命源，有利于提高教师的基本素质，通过设计方案、查找资料、设计图纸、寻找材料，特别是在动手制作和反复试验的过程中，学到了多种技能，补充了学校的实验仪器，节约了学校的实验经费，也使实验效果更加明显。因此，我们充分发挥这些骨干教师的作用，通过传帮带等形式充分调动青年教师的积极性，在全区形成了开发应用自制教具、改进实验的良好氛围。104中学化学教研组提出的几项教学实验改进意见在《人民教育》上发表；实验小学谢正良老师的自制教具在国家、省、市比赛中多次获得—、二等奖。教师实验能力的增强，对学生实践能力的培养与知识水平的提高起到了很好的引领和促进作用。经过几年的实践，我们涌现出了一批能够自主编写教材、自制实验教具的专家型、技能型人才。同时，各学校主动地开放实验室，鼓励学生自己动手解决问题，有的老师增加和改进实验项目，有的老师将验证性实验转变为探究性实验，通过实验教学化解知识难点，突破教学重点，实验开出率由原来的教育部门的制度性保障转化成了教师们自觉行为。多年来，在初升高考试中，金州区率先组织并始终坚持进行理化实验操作加试，学生的实验技能逐年提高。实验教学让学生对学习自然科学知识产生了浓厚的兴趣，实现了知识来源和运用的转化，不仅使学生的动手能力和实践能力得到了提高，而且使学生学会了学习，学会了探究、学会了协作，热爱科学、尊重科学、尊重客观规律的意识正在形成。

总之，几年来的实验教学的改革与实践使我们深深体会到：实验教学是一种最直观、最形象、最行之有效的教学手段，是教师在课堂中仅仅依靠形象的语言来传授知识所无法替代的一种教学形式，加强实验教学，对开启学生智慧，培养学生动手能力和实践创新能力，教会学生学习方法，促进学生的全面发展具有十分重要的意义。我们决心认真学习和领会本次实验教学现场会的精神，结合基础教育课程改革的不断深入和发展，进一步加大实验教学仪器的配置和管理力度，不断强化学校实验教学的研究、开发和组织实施工作，结合新课程改革的内容，借助现代信息技术和有效的实验教学手段，不断提高金州区基础教育的质量和水平，为培养适应现代化建设需要的德才兼备的合格人才做出我们应有的贡献。

 (大连市金州区教育局  秦淑华)